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摘要:
新数学课程标准认为:对小学数学课堂教学评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展,评价的手段和形式应多样化。原有的课堂教学评价,注重的是“以知识为本”,重心是评价教师的“教”,即教的设计、教的过程和教的效果,是对教师和知识传授水平的一种评估,忽略了对学生这一主体,在课堂教学过程中的学习方式、学习能力和学习情感、态度、价值观的评价;在形式和方法上偏离“以人为本”的理念。显然,改革原有“以知识为本”的课堂教学评价标准,变为以“人的发展为本”的课堂教学评价体系,颇具有研究意义。下面,我就结合本人教学实践,从以下四个方面谈谈自己对小学数学课堂教学评价的感悟。
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篇名 浅谈小学数学课堂教学评价
来源期刊 城市建设理论研究(电子版) 学科
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年,卷(期) 2011,(33) 所属期刊栏目 教育管理
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字数 2479字 语种 中文
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城市建设理论研究(电子版)
旬刊
2095-2104
11-9313/TU
16开
北京市
80-307
2011
chi
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