数学“图形与位置”教学有效策略初探

• 作者: 高玲燕
• 来源期刊: 语数外学习（数学教育）
• 学科: 教育
• 关键词: 课程标准 学习活动 有效策略
• 年，卷（期）: 2012,（4）
• 所属期刊栏目: 教育探索
• 页码范围: 54,56
• 分类号: G633
• 字数: 3211字
• 语种: 中文

摘要

《课程标准》指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会.”因此,有效组织学生喜闻乐见的学习活动,帮助学生在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.“图形与位置”这个内容在整个小学阶段步步呈现,每一次呈现需要达到哪些目标？根据学生的认知水平,每一次的教学目标怎么把握和落实到位？对于这个科学性较强的内容,怎样在教学中体现它的数学性？怎样使孩子们学得开心？如何突破中下层次的学生？为此,我在教学实践中进行了“图形与位置”教学有效策略的探索.