关于“朗读课文”的内涵理解及教学定位

• 作者: 陈延芳
• 来源期刊: 福建教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 朗读课文 教学定位 内涵理解 《黄山奇石》 年轻教师 教学研讨会 教学要求 课后练习
• 年，卷（期）: 2012,（3）
• 页码范围: 19-20
• 页数: 2页
• 分类号: G633.33

摘要

一次，笔者参加了一个阅读教学研讨会。大家对一年轻教师执教的《黄山奇石》进行了热烈的评议。对于“朗读”这一教学要求，出现了两种截然不同的声音。一种认为该教师注重指导学生有感隋地朗读，但没有收到理想的效果；一种认为课后练习只提出“朗读课文，背诵自己喜欢的部分”的要求，并没有明确指出一定要有感情读课文。很显然，这两种声音实际上关系到对“朗读课文”这一要求的正确理解和准确定位。

作者信息

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1	陈延芳		4	0	0.0	0.0