高考成绩报告方式的改革研究

• 作者: 李金波 葛为民
• 来源期刊: 教育科学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 高考 高考成绩 认知诊断 诊断性成绩报告 教育评价
• 年，卷（期）: 2012,（9）
• 所属期刊栏目: 管理与评价
• 页码范围: 37-41
• 分类号: G424.75
• 字数: 4902字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-718X.2012.09.008

摘要

目前我国的高考成绩报告还是采用单一的分数报告方式,这种方式已不能适应新课程改革理念和高等教育多样化、个性化发展的需求.运用认知诊断技术,可以对考生的知识、能力掌握模式进行诊断,并形成考生个体、考生群体和具有相同分数考生的诊断性成绩报告.诊断性成绩报告除包括考生的考试得分外,还包括每道试题的得分,掌握较好与不好的知识、能力,考生知识、能力水平的相对位置,考生整体的知识、能力掌握状况等信息.诊断性成绩报告较单一分数报告信息更为综合、全面,对学生学习、教师教学、教育部门决策、高校新生录取、新课程评价改革以及高考从单一考试向综合评价转变等均能提供有效的帮助.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李金波		32	84	6.0	7.0
2	葛为民		4	4	1.0	2.0