学案教学的内涵、特点及操作程序

• 作者: 张荣华
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 学案教学 教师 学生
• 年，卷（期）: 2012,（5）
• 所属期刊栏目: 教学探新
• 页码范围: 55-57
• 页数: 3页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

学案教学以学生为主体,由师生共同参与、设计学习活动方案,并进行教学活动.这种教学模式可以提高学生的遗忘阈值,调动和增强学生对学习策略的有意识运用,促进学生综合能力和综合素质的提高.但如果操作不当,就会使学案演变成“题案”,上课变成自习课,教材变成正确答案的参考书和工具书,兼顾不到文理科的学科差异.在实践层面,学案教学的程序为:学情、课标与教材分析—编制学案—实施学案—评价学案学习结果.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张荣华	山西师范大学教师教育学院	34	101	7.0	9.0