让阅读更显优雅和从容——浅谈“停顿”策略在幼儿园绘本阅读教学中的运用

• 作者: 陈燕
• 来源期刊: 东方宝宝：保育与教育
• 学科: 工学
• 关键词: 幼儿 绘本阅读 停顿
• 年，卷（期）: dfwwbyyjy,（2）
• 页码范围: 27-31
• 页数: 5页
• 分类号: TU244.1

摘要

幼儿园绘本阅读教学中往往存在“匆匆忙忙”“赶环节”“教绘本”的现象，这种做法忽视了幼儿的阅读需求，也违背了阅读过程的本质：阅读者通过阅读材料而探究、思考和感悟。针对这一矛盾，我们认为，教师在绘本阅读教学中要适度停顿，适度留白，给予幼儿自己去理解、探究、运用、迁移的时间与空间，凸显幼儿作为阅读主体的地位和作用，发展幼儿的自主阅读能力，从而实现绘本阅读的真正价值。停顿策略具体从“让幼儿保持悬疑”“让幼儿尝试阅读”“让幼儿连贯讲述”“助幼儿理清思路”四个方面进行诠释。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈燕	浙江大学幼儿园	41	181	7.0	13.0