整体呈现 建构概念——“因数与倍数”教学实践与思考

• 作者: 包晓敏
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 数学概念课 教学实践 倍数 因数 前概念 特级教师 教学思考 教学策略
• 年，卷（期）: xxsxjy_2012,（7）
• 页码范围: 126-127
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

教学思考：浙江省特级教师俞正强曾经说过：“概念课，基本可以分为三种类型：第一种是有明确的前概念存在的数学概念课，例如学习二分之一之前，学生已经有了一半的概念，这个“一半”就是二分之一的前概念；第二种是没有前概念存在，但学生曾经经历过，或者部分学生经历过的概念课；第三种类型是没有前概念存在，学生也不曾经历过，是一种纯粹的数学概念课。”因此数学概念课的教学应明确类型，针对不同课型采取相对有效的教学策略，设计适合学生学习的教学过程，有效、深刻建构数学概念。

作者信息

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1	包晓敏		3	0	0.0	0.0