过程性：数学活动经验积累的应然之道——由“等积变形”问题引发的思考

• 作者: 宋煜阳
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 经验积累 数学活动 过程性 等积变形 基本活动经验 应然 “两基” 课程标准
• 年，卷（期）: xxsxjy_2012,（11）
• 页码范围: 18-18
• 页数: 1页
• 分类号: G613.4

摘要

“基本活动经验”是《课程标准（2011年版）》新增的“两基”之一，引起了广大教师的关注？那么，如何有效积累数学基本活动经验呢？我以为，不论是经验的生成还是积累的进化。都需要以“过程性”为保障．这里所说的“过程性”有两层含义：一是周期性，数学活动经验积累需要一定的时间为周期，并非一两节课或一两次活动就可以积聚：

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	宋煜阳		72	8	1.0	2.0