作者:
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取       
摘要:
《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"但是,当前的文本处理存在着浅尝辄止的现象。教师没有很好地走进文本,细细地咀嚼、品味、涵泳文本,粗略地浏览以后就翻阅"教学参考书"
推荐文章
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
(/次)
(/年)
文献信息
篇名 浅谈文本解读的策略
来源期刊 新语文学习.教师 学科 教育
关键词 文本解读 《语文课程标准》 教学参考书 阅读教学 文本处理 教师 学生 对话
年,卷(期) 2012,(1) 所属期刊栏目 睿思
研究方向 页码范围 31-32
页数 2页 分类号 G633.33
字数 2957字 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 吴晓燕 5 1 1.0 1.0
传播情况
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献  (0)
共引文献  (0)
参考文献  (0)
节点文献
引证文献  (0)
同被引文献  (0)
二级引证文献  (0)
2012(0)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(0)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(0)
研究主题发展历程
节点文献
文本解读
《语文课程标准》
教学参考书
阅读教学
文本处理
教师
学生
对话
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
新语文学习(教师)
双月刊
chi
出版文献量(篇)
2370
总下载数(次)
2
论文1v1指导