语文教学提效的策略

• 作者: 高翔
• 来源期刊: 小学语文教学：园地
• 学科: 教育
• 关键词: 语文教学 学生 教师 苏教版 引导 时间 朗读 课堂
• 年，卷（期）: 2012,（9）
• 页码范围: 60-61
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3

摘要

语文教学呼唤高效，而学生语文素养的形成始终离不开听说读写的训练。合理地安排我们的课堂才是语文提效的根本。一、读“本”为本古人云：书读百遍，其义自见。有的学生课文还没读正确、读透，教师就让他说理解、说感受，学生往往是牵强附会，一知半解；然后就是教师使出浑身解数，引导再引导；最后，又挤占了感情朗读的时间。所以，语文教师应懂得“偷懒”，延迟开讲，重视初读，让学生读好了书，再开始讲。教师检查初读应比如何开讲更重要。读好书，才是讲的开始。在理解课文的过程中，过细的讲解浪费了大量时间。有的地方只需通过指导朗读便迎刃而解。例如，苏教版课文《月亮湾》中有这么一句话：河水绕着村子缓缓地流着。

作者信息

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1	高翔		3	0	0.0	0.0