浅谈阅读教学中“取＂与“舍＂的艺术

• 作者: 沈颖
• 来源期刊: 小学时代：教师
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 学生发展 语文教材 艺术 教学内容 《课程标准》 探索学习 课堂教学
• 年，卷（期）: 2012,（7）
• 所属期刊栏目: 读写天地
• 页码范围: 25-25
• 页数: 1页
• 分类号: G623.23
• 字数: 2067字
• 语种: 中文

摘要

语文教学中，学生是否真正成为学习的主体，主要看学生在课堂上是否有足够的时间和机会去探索学习。问题是，有限的课时内要完成规定的任务，留给学生所谓的“充分时间”从何而来？笔者认为，唯一的办法就是对教学内容大胆取舍，不求“满载而归”，但求每课有得。在教学中，该怎样进行有效取舍呢？一、围绕教学目标，选准教学支点语文教材具有较强的综合性和极大的兼容性，每一篇课文无不涵盖字、词、句、段、篇、修辞和逻辑，涵盖听、说、读、写，每一篇课文都内蕴独立的思想、情感、见地。每篇课文可供训练的点很多，但又不可能面面俱到，这就要求教师对教材进行适当的处理，精选教学内容。教师要在深刻领会《课程标准》精神实质、深入钻研教材、全面了解学生的基础上确立重点、难点，精选对学生发展有用的训练点。教师对教材的理解、把握和处理，将直接影响到课堂教学的成效。教师如果不能正确处理教材，有效选择教学内容，就容易把课文“教肿了”，教师教得辛辛苦苦，学生学得辛辛苦苦，收获却不大。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	沈颖	江苏省盐城市滨海县滨淮镇中心小学	9	2	1.0	1.0