同课异构，给力教师专业成长

• 作者: 漆昌琼
• 来源期刊: 师资建设
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业成长 同课异构 主动参与意识 情感体验 教学策略 组织教学 阅读课文 教材内容
• 年，卷（期）: 2012,（11）
• 页码范围: 73-73
• 页数: 1页
• 分类号: G451.2

摘要

“同课异构”是教师针对同一教材内容，构建差异性教学策略，同伴参与课堂观察、比较反思、共同提高的一种教研形式。实践证明，参与“同课异构”活动，能有效促进教师的专业成长。首先，“同课异构”注重教师个人文化价值与课程文本理解的多元化，激活了教师的主动参与意识，教师致力于创造性地使用教材教，追求个性化的教学思想与风格，在“思想交换”中打开教学思路，优化教学策略，提升教学水平。我曾组织过一次语文组的“同课异构”活动，三位老师分别执教了同一篇课文《长城》。其中一位老师以作者的情感为主线组织教学，充分让学生阅读课文，在文中找出相关语句，体会作者为什么会发出感慨。教师让学生充分朗读、勾画、批注，再进行全班交流，畅谈感受和体会，不断加深情感体验，使学生口里读出感受，眼前呈现画面，心中涌动情感。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	漆昌琼		20	0	0.0	0.0