基于学生的认识现状进行有效教学

• 作者: 宋维强
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 小学生 有效教学 现状 思维特点 认识水平 “认识” 数学教学 特征和
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 页码范围: 57-57
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

认识是主体收集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式。不同群体有着不同的认识特征．不同个体也有着千丝万缕的差异。就以小学生为例，由于他们的心理特征和思维特点还处于初级阶段，这种初级阶段就决定了他们会有较强的认知冲动和求知激情，然而此时，他们的认识水平又处于浅表层面，还不能深刻地认识周围事物，更不能理清所识事物与其他事物之间的关联，故而他们会时常出现认识上的缺位、错觉等状态，这些状态如果不能及时发现并处理，就会影响他们“认识”的质量。因此，我们有必要细细捋捋学生认识的现状，从而让我们更有效地进行数学教学，让学生获得更长远的发展。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	宋维强		2	1	1.0	1.0