有效教学，从读懂学生开始

• 作者: 陈璐
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 有效教学 学生 认知发展水平 教材研读 结构联系 学习 教师 课改
• 年，卷（期）: 2012,（9）
• 页码范围: 51-52
• 页数: 2页
• 分类号: G420

摘要

课改之后，随着对教材研读的深入、对课堂本色的探索，对于教育的主体——学生的研究也愈发受到重视。学生是学习的主体，教学的出发点和归宿都应体现在学生身上，高效的教学离不开对学生的全面了解。因此，教师进行有效教学首先要读懂学生，即不能以教师的认知代替学生的认知，以教师的教代替学生的学，而应充分了解学生的认知发展水平和已有基础，了解学生的兴趣所在，了解学生学习中的所思所想。只有当学生已有的经验被唤醒，并把所学内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会有真切的体验，才会开展有效的学习，教学才能真正做到有的放矢、省时高效。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈璐		3	4	1.0	2.0