语文课堂有效性提问应把握六“度”

• 作者: 王新祥
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂提问 有效性 语文课堂 课堂教学质量 教育教学改革 学生自主 创设教学情境 组织者
• 年，卷（期）: 2012,（9）
• 页码范围: 87-88
• 页数: 2页
• 分类号: G424.21

摘要

教学过程是课堂教学的中心环节，是全面实施素质教育的主阵地，是教育教学改革的永恒主题。长期以来，人们普遍存在这样一种观念，教师上课时只要精心组织，细心讲解，学生专心听讲，认真操练，就一定能提高课堂教学质量。诚然，教师的组织、讲解在课堂教学中的主导作用是不容忽视的。但教师只是学生学习的组织者、引导者、协助者，应该创造条件让学生自主地学，大胆地想，好奇地问，自由地议。因此，在课堂教学中，教师应努力创设教学情境，特别应重视问题的设置，能做到宽松有度、难易合适，提高课堂教学的有效性，也是教学的一门艺术了。笔者认为要提高课堂提问的有效性，应把握以下“六”个度：

作者信息

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