浅谈中学数学教学中的最优化教学

• 作者: 吴斌
• 来源期刊: 试题与研究：新课程论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 中学数学教学 最优化教学 教学过程最优化 最优化理论 巴班斯基 方法论原则 内外部条件 教育思想
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 所属期刊栏目: 新课程视窗
• 页码范围: 2-2
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6
• 字数: 2279字
• 语种: 中文

摘要

教学过程最优化是巴班斯基教育思想的核心，它是指科学地指导教学、合理地组织教学过程的方法论原则；是在全面考虑教学规律、教学原则、教学任务、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，教师对教学过程作出的一种目的性非常明确的安排，是教师有意识地、有科学根据地选择一种最适合于某一具体条件的课堂教学的模式和整个教学过程的模式，组织对教学过程的控制，以保证教学过程在规定的时间内发挥从一定标准看来是最优的作用，获得可能的最大效果。在巴班斯基的最优化理论中，“最优的”一词具有特定的内涵，它不等于“理想的”，也不同于“最好的”。“最优的”是指一所学校、一个班级在具体条件制约下所能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。最优化是相对一定条件而言的，在这些条件下是最优的，在另一些条件下未必是最优的。巴班斯基的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂——对具体事物进行具体分析。具体说来，中学数学最优化教学主要分为以下几个方面。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴斌		6	3	1.0	1.0