解构教材特质，提升教学效益

• 作者: 许玲
• 来源期刊: 小学科学：教师
• 学科: 教育
• 关键词: 教材特点 教学效益 《语文课程标准》 识字教学 特质 解构 语文实践活动 中年级
• 年，卷（期）: 2012,（7）
• 页码范围: 39-39
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2
• 字数: 2092字
• 语种: 中文

摘要

2011年刚刚颁布的《语文课程标准》再次强调了语文教学中，尤其是低中年级要重视识字教学。的确，识字是学生走向阅读与创作的基础，识字工程基础打得不牢，对学生以后进行进一步的语文实践活动的影响不言而喻。事实上，很多低中年级的教师并没有从思想意识层面高度重视识字教学。整个低中年级，教师无视苏教版教材中富有创意的教材呈现形式，不注重研究汉字的构造特点，不考量学生的水平实际，反复运用反复抄写、高压听写、机械订正的方式，将原本可以趣味十足的识字教学演变成为了毫无生气的训练场。那如何才能紧扣教材特点，提升识字教学的课堂效益呢？

作者信息

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1	许玲		11	1	1.0	1.0