他山之石，可以攻玉——线段法在高中历史教学中的运用

• 作者: 陈晓玲
• 来源期刊: 教师
• 学科: 教育
• 关键词: 高中历史教学 线段 历史课堂教学 时间线索 引导学生 历史学科 教学实践 专题式
• 年，卷（期）: 2012,（27）
• 所属期刊栏目: 课堂与教学
• 页码范围: 91-92
• 页数: 2页
• 分类号: G633.51
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-120X.2012.27.081

摘要

人教版新课标历史教材创立了模块专题体例，取代了原来的通史体例。作为一名一线历史教师，在教学中我深切感受到新教材的模块专题式体例与原来的通史体例的巨大不同：模块专题式体例按政治文明、经济文明、思想科技文明三个模块进行编排，淡化了通史体系，一定程度上破坏了历史学科特殊的时序性和整体性，学生学完之后头脑中只有零散的知识点和知识块，没有明确的时间线索。而学习和掌握历史学科最重要、最基础的素养就是要有准确的时间线索。没有明确的时间线索会严重影响历史教学的质量和效果。在教学实践中，我一方面运用政史结合、史地结合、文史结合的方式进行教学，另一方面努力探索着新的课堂教学辅助方法，即如何引导学生形成明确的时间线索，建立知识的纵向联系。“他山之石，可以攻玉”，经过这几年对新教材的教学探索与实践，我尝试着借用数学学科中常用的线段来辅助历史课堂教学，帮助学生形成明确的时问线索，效果很好，我姑且称之为“线段教学法”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈晓玲		2	1	1.0	1.0