大学英语写作同级反馈活动中的意义建构研究

• 作者: 宋岩
• 来源期刊: 考试周刊
• 学科: 教育
• 关键词: 大学英语写作教学 同级反馈 意义建构 知识体系
• 年，卷（期）: 2012,（11）
• 所属期刊栏目: 外语教学与研究
• 页码范围: 64-65
• 页数: 2页
• 分类号: G4
• 字数: 3878字
• 语种: 中文

摘要

在英语写作教学的同级反馈活动中同伴作为学习者环境的一部分势必会与学习者相互作用、相互影响，使得学习者以自身原有的英语写作知识为基础，在与同伴互动过程中主动进行意义的建构．从而对其写作能力的提高产生积极的影响。本研究运用建构主义理论分析同级反馈过程中影响学生写作知识体系意义建构的主要因素。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	宋岩	浙江大学宁波理工学院外国语学院	3	1	1.0	1.0