教学中渗透符号化的数学思想方法探微——“乘法初步认识”教学片断

• 作者: 邓秀梅
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学思想方法 符号化语言 教学片断 乘法 小学数学教学 数学符号 数学内容 数学理论
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 页码范围: 37-38
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

英国著名数学家罗索说过：“什么是数学？数学就是符号加逻辑。”怀特海曾说：“只要细细分析，即可发现符号化给数学理论的表述和论证带来极大方便，甚至是必不可少的。”数学符号除了用来表示外，也有助于思维的发展。如果说数学是思维的体操，数学符号的组合谱成了“体操进行曲”。那么，什么是符号化的数学思想方法呢？用符号化的语言来描述数学的内容，这就是符号化的数学思想方法。数学的符号化语言不分国家和民族到处通用，这是因为符号以它浓缩的形式，可以表达大量信息，是世界数学交流的语言。符号化的数学思想方法在小学数学内容中随处可见，教师要有意识地进行渗透。下面，就以“乘法初步认识”的教学片断为例．谈谈在小学数学教学中渗透符号化的数学思想方法。一、初步渗透符号化的数学思想方法

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1	邓秀梅		6	3	1.0	1.0