鲜活课堂的法则:文本假设解读-以《祝福》教学为例

• 来源期刊: 语文教学通讯
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2013,（10）
• 页码范围: 34-35
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3
• 语种: 中文

摘要

一、从"规定动作"走向"自选动作""规定动作"是指在教师的指导下,学习文本假设的"增、删、调、换"等基本方法和策略."增"是文本内容的增加、补充.比如:是否可以增加人物的肖像描写?是否可以增加一个结尾?"删"是文本内容或形式的芟除、抹去.比如:文中的插叙部分是否可以删除,为什么?结尾的文字是否可以删除,为什么?"调",就是调整文