数学课堂上制造“思维场”的四种策略

• 作者: 郑创成
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂 思维性 制造 学生思维 数学认知 教学有效性 思维含量 观察分析
• 年，卷（期）: xxsxjy_2013,（9）
• 页码范围: 17-18
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

数学是一门思维性较强的学科，思维含量高是数学教学有效性的重要特征之一。“数学思维”是指人们在面临各种问题情境时从数学的角度去观察分析问题，发现其中的数学信息．并运用数学的知识与方法去解决问题的思考斤式。数学教学中激发学生有效思维，就要遵循学生数学认知的规律，在认知的各个主要阶段营造一种促进学生主动思维的场力，即运用数学“思维场”打开学生思维的闸门，在引力的作用下使他们展开有效思维。如何制造数学“思维场”呢？可采取以下几种策略。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郑创成		2	0	0.0	0.0