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数学课堂中学生活动经验获得的教学缺失及有效对策
数学课堂中学生活动经验获得的教学缺失及有效对策
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摘要：
学生获得数学活动经验是数学教学的目标之一.学生在数学学习活动前掌握了大量的、必要的活动经验,将对整个数学学习过程产生“正迁移”的影响,这能够帮助学生在后续的学习、生活中形成思维习惯.教师要避免教学缺失,关注学生的个体差异及体验,注重生活资源,实施“做”数学理念,促进每个学生获得最大的发展.
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分析小学数学课堂教学中学生主体地位的体现
小学数学
课堂教学
学生
主体地位
浅谈小学数学课堂中学生反思习惯的培养
小学数学
反思
习惯
课堂
试论数学课堂教学中学生的主体地位
数学课堂
主体地位
动机激励
活动启智
环境创设
方法推动
小学数学活动中学生有效体验缺失现象的分析和对策
中学生
数学活动
课堂教学方式
数学实践活动
小学
教育理念
“体验”
课程标准
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
| 篇名 | 数学课堂中学生活动经验获得的教学缺失及有效对策 | ||
| 来源期刊 | 中学课程辅导（江苏教师） | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 数学教学 数学活动 生活 | ||
| 年，卷（期） | 2013,（6） | 所属期刊栏目 | 教材教法 |
| 研究方向 | 页码范围 | 54 | |
| 页数 | 1页 | 分类号 | G427 |
| 字数 | 语种 | 中文 | |
| DOI | |||
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研究主题发展历程
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数学教学
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期刊影响力
中学课程辅导(江苏教师)
主办单位：
出版周期：
月刊
ISSN：
CN：
开本：
出版地：
邮发代号：
创刊时间：
语种：
chi
出版文献量（篇）
3997
总下载数（次）
2
总被引数（次）
1560
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