形成性评价与终结性评价相结合的新模式在医学生诊断学课程教学中的运用与实践

• 作者: 丁亚 刘光琼 刘刚 李由 罗晓玲 郭彦琼
• 来源期刊: 医学信息
• 关键词: 诊断学教学 课程评价 形成性评价 终结性评价
• 年，卷（期）: 2013,（21）
• 所属期刊栏目: 医学信息学 -- 医学信息学技术与教育
• 页码范围: 15-16
• 页数: 2页
• 字数: 3381字
• 语种: 中文

摘要

评价内容和评价方式的科学选择对医学生诊断学课程教学质量的评价至关重要。为确保课程评价的准确性和科学性，准确反映诊断学的课程教学质量，我临床教学管理中心构建了形成性评价与终结性评价相结合的新模式，其中形成性评价占40%（含课后测评10%，网络考试5%，书写见习日志5%，书写病历10%，操作考试10%），终结性评价（即课终理论考试）占60%，新模式使我院诊断学教学评价体系更加科学化、规范化，对教、学双方均起到极大的推动作用。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘刚	第三军医大学西南医院临床教学管理中心	133	774	15.0	18.0
2	丁亚	第三军医大学西南医院临床教学管理中心	11	27	3.0	4.0
3	罗晓玲	第三军医大学西南医院临床教学管理中心	9	57	5.0	7.0
4	郭彦琼	第三军医大学西南医院临床教学管理中心	26	63	5.0	7.0
5	刘光琼	第三军医大学西南医院临床教学管理中心	17	225	5.0	15.0
6	李由	第三军医大学西南医院临床教学管理中心	12	52	4.0	7.0