不同角色成员对TBL教学法意见反馈的差异性分析

• 作者: 孙霞 张春慧 朱庆华 白文辉 赵要松
• 来源期刊: 河南职工医学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 以团队为基础的教学法 儿科护理学 护理教育
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 所属期刊栏目: 教育科学
• 页码范围: 480-482
• 页数: 3页
• 分类号: G642.4
• 字数: 2625字
• 语种: 中文

摘要

目的 探讨小组内不同角色成员对TBL教学法的态度、看法与收获,并分析其中的差异性.方法 应用TBL教学法后,对本科护理专业2011级165名学生进行问卷调查.结果 在“对TBL教学法有一定了解”、“上课时精神更加集中”、“激发了我自主学习的热情”、“这种方法使我有很大负担”等项目得分中,组长得分高于组员,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 合理选任小组长、提高每位同学的参与度、减轻组长精神压力有助于TBL教学法更好地实施.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	朱庆华	郑州大学护理学院	50	295	10.0	15.0
2	孙霞	郑州大学护理学院	52	307	10.0	15.0
3	赵要松	郑州大学护理学院	11	44	4.0	6.0
4	张春慧	郑州大学护理学院	53	318	7.0	16.0
5	白文辉	郑州大学护理学院	2	6	1.0	2.0