解析医学TBL教学法本质,探索教师角色新定位

• 作者: 关凤英 张明 李晶 陈立
• 来源期刊: 基础医学教育
• 学科: 教育
• 关键词: TBL教学法 医学教育 教师定位
• 年，卷（期）: 2017,（4）
• 所属期刊栏目: 教育理论与管理
• 页码范围: 317-319
• 页数: 3页
• 分类号: G642.0
• 字数: 2833字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13754/j.issn2095-1450.2017.04.25

摘要

以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)是21世纪初提出的并对医学教育产生重要影响的教学方法.TBL教学法充分体现了以学生为中心和以解决问题为目标的教育理念,让学生通过课前知识准备、自学效果检测、实际应用训练、评价及反馈等过程实现自主学习.根据该教学理念的要求,教师应对自己作出新定位,做TBL教学的倡导者、设计者、指导者和评价者.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李晶	吉林大学基础医学院药理学系	88	501	12.0	18.0
2	张明	吉林大学基础医学院药理学系	156	524	11.0	15.0
3	关凤英	吉林大学基础医学院药理学系	40	261	9.0	14.0
4	陈立	吉林大学基础医学院药理学系	76	332	9.0	13.0