以问题为基础的教学法对医学生创新能力培养的探讨

• 作者: 于玲 封素娟 张桂芝 李寒 王世相
• 来源期刊: 中国病案
• 关键词: PBL教学法 创新能力 教学方法
• 年，卷（期）: 2014,（5）
• 所属期刊栏目: 教育与教学
• 页码范围: 57-60
• 页数: 4页
• 字数: 3574字
• 语种: 中文

摘要

目的 探讨以问题为基础的教学法(Problem based learning,PBL教学法)对医学生创新能力培养的效果.方法 在诊断学教学中,将66名首都医科大学医学生随机分为两组,试验组(n=33)实施PBL法教学,根据其教学特点确立PBL教程,制作多媒体课件;对照组(n=33)实施传统方法教学.教学结束后对两组学生进行理论考试、操作考试和创新能力问卷调查,以评价教学效果和学生的创新能力.创新能力评价工具采用“创新能力指数”(creative ability index,CAI).结果 (1)两组学生在年龄、性别比例、创新能力评价各指标方面差异无统计学意义;(2)实施教学结束后,试验组学生理论考试、操作考试和综合成绩得分分别为53.5±2.7分、35.0±2.7分、88.5±3.8分,明显高于对照组学生,差异具有统计学意义(t值分别为6.311、6.617、8.837,P＜0.01);(3)实施教学结束后,试验组学生CAI总分明显高于对照组;而且试验组学生在不墨守成规、能发现事物与现象的逻辑联系、能独立思考问题、发言直爽方面优于对照组,两组相比差异均具有统计学意义(x 2值分别为7.689、10.477、7.040、7.079,P＜0.05).结论 PBL教学法能够提高医学生的学习成绩和创新能力.