课堂教学的关键在于“调控”

• 作者: 宋宏雄
• 来源期刊: 语文教学通讯（初中版）
• 年，卷（期）: 2014,（7）
• 所属期刊栏目: 中华语文名家谈
• 页码范围: 1
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

学过“模式”,用过“策略”;试过“创新”,批过“守旧”;跟过“潮流”,守过“传统”.近三十年从教生涯,反反复复,左右摇摆,渐渐悟出:无论我们从哪个角度去寻找和思考,课堂教学只有一个宗旨——有效而高效.如何将课堂教学“调控”到最佳状态,是我们应该探求的方向. 这需要我们摒弃狭隘的固守、机械的照搬、浮夸的表演、虚假的变革,对教学作辩证的思考,而下文这几组相生相克的概念或许可作课堂调控之纲. 一、动静结合 教师转变观念是新课改的核心问题.不过也有一些教师将此单纯地理解成课堂活跃度的提升.这绝不应该是每一节课的标准:讨论固然能激发思维的火花,但安静方能容人静心思考.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	宋宏雄		13	49	4.0	7.0