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我国教师专业发展学校:内涵·伙伴·机制本土化建设
我国教师专业发展学校:内涵·伙伴·机制本土化建设
作者:
陈上仁
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
教师专业发展学校
教师教育模式
教师专业化
教师发展政策
教师教育共同体
摘要:
美国教师专业发展学校,是大学与中小学合作共建的教师教育共同体。21世纪初,我国大学与中小学深化合作认识,在实践上探索教师专业发展学校的本土化建设活动,但这些年的实践探索没有取得理论预期。从美国教师专业发展学校理论和我国大学与中小学合作现实出发,探究我国本土化的教师专业发展学校的内涵、伙伴和机制建设,对建立我国富有活力的教师教育共同体具有理论创新和实践指导意义。
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文献信息
篇名
我国教师专业发展学校:内涵·伙伴·机制本土化建设
来源期刊
江西理工大学学报
学科
教育
关键词
教师专业发展学校
教师教育模式
教师专业化
教师发展政策
教师教育共同体
年,卷(期)
2014,(6)
所属期刊栏目
教育管理
研究方向
页码范围
43-46
页数
4页
分类号
G451.2
字数
6141字
语种
中文
DOI
10.13265/j.cnki.jxlgdxxb.2014.06.010
五维指标
作者信息
序号
姓名
单位
发文数
被引次数
H指数
G指数
1
陈上仁
赣南师范学院教育经济研究中心
17
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教师教育模式
教师专业化
教师发展政策
教师教育共同体
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
江西理工大学学报
主办单位:
江西理工大学
出版周期:
双月刊
ISSN:
2095-3046
CN:
36-1289/TF
开本:
大16开
出版地:
江西赣州江西理工大学学报编辑部
邮发代号:
创刊时间:
1980
语种:
chi
出版文献量(篇)
2903
总下载数(次)
8
总被引数(次)
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