识字有规律吗？--有关小学识字及其规律的几点思考

• 作者: 山子
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 小学识字 识字概念 识字规律 识字教学
• 年，卷（期）: 2014,（6）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 26-34
• 页数: 9页
• 分类号: G623.22
• 字数: 11411字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2014.06.004

摘要

本文探讨了识字的界定及识字规律的问题。本文提出，所谓识字，就是将文字的形音义三者之间在识字者头脑中，建立正确、稳定和自动化的联系；提出了五条识字规律，即“权威性字形、字音和字义配对律”“新旧元素交织律”“语境及其意义支撑律”“经验及其经验背景支撑律”和“运用反复律”。本文指出：识字教学的正确方向，是识字为识词服务，是扩展学生的词汇；积极词汇的拥有量，才是衡量识字教学成功与否的根本标准。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	山子	北京教育科学研究院基础教育研究所	23	117	4.0	10.0