论新课程改革背景下教师知识话语权的转型

• 作者: 刘湉祎
• 来源期刊: 教育科学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 知识话语权 获得 赋予
• 年，卷（期）: 2014,（3）
• 所属期刊栏目: 理论视野
• 页码范围: 14-16
• 页数: 3页
• 分类号: G40
• 字数: 4294字
• 语种: 中文

摘要

在传统课程中,教师的知识话语权常常陷入两难困境:一方面课程编制的专家对知识拥有绝对话语权,教师只能作为知识的“传声筒”,个体知识话语权没有得到应有的重视;另一方面,教师在课堂中控制了知识的传播与解释,学生处于“失语”状态.在新课程背景下,知识话语权开始层层下移,教师从专家那里获得个体知识话语权,学生从教师那里获得知识的“发声权”.作为权力的中间环节,教师的知识话语权发生了转型.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘湉祎	南京师范大学教育科学学院	4	4	1.0	1.0