善用教材,让“提出假说”不再神秘

• 作者: 林红英 肖巧玲
• 来源期刊: 中学生物教学
• 关键词: 探究 假说 提出假说 “三环一表”模式法
• 年，卷（期）: 2014,（7）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 22-25
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

探究的一般过程为“发现问题—提出假说—验证假说—得出结论”.可以看出作为中间环节的“提出假说”前承感性材料的判断和分析,后启科学理论和体系.针对目前大部分学生不会或不善于提出有效假说的现状,利用“三环一表”模式法,以教材所提供的资源为案例,引导学生明确假说的概念和提出假说的一般步骤,让“提出假说”不再神秘,同时强化学生在探究能力习得方面的自我效能感,促进提出假说能力的提升.