刍议生物学教学过程设计的几种常见策略

• 作者: 黄新
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2014,（7）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 28-30
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

课堂,是教师施展才华的舞台,是教学乃至素质教育的主阵地,更是学生成长和发展的阶梯,一个人从少不更事到完全成熟,一般来说,主要依赖于课堂上知识的学习和累积.我们必须高度重视课堂教学,追求课堂教学的高效,为学生的健康成长提供有力保障.而对课堂教学过程进行科学合理的设计是课堂或教学高效的根本所系、灵魂所指、症结所在,是解决课堂教学效率问题的一把利刃. 1 遵循认知规律,设计符合逻辑的教学过程 逻辑性较强的课堂能引人入胜,让学生沿着知识的逻辑进行探究,让学生明确新知识的来源.在教学过程中要以已学的知识作为探究的起点,引导学生在分析已学内容中找出探究的方向,即遵循认知规律,善于寻找新旧知识之间的逻辑关系,以此作为学习新知识的线索,启发学生思考新问题,让新知识的学习变得顺理成章,而不是生硬的延伸,如教师可提出问题:以上的知识学习中还存在哪些问题?如何进行探究?从而促使学生在学习中提出新问题,以新问题作为学习新知识的起点.