认知发展的科学实验记录单设计有感

• 作者: 刘月香
• 来源期刊: 教育管理与艺术
• 学科: 地球科学
• 关键词: 科学教学 实验记录 设计 相互作用 建构主义 课堂学习 认知结构 科学思维
• 年，卷（期）: 2014,（3）
• 页码范围: 176-177
• 页数: 2页
• 分类号: N09

摘要

皮亚杰的建构主义基本观点认为：儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”.对于小学科学教学而言,学生在课堂学习前后,认知结构的“同化”与“顺应”现象体现的尤为明显.因此,必须了解学生对事物或现象的前后认知对比,掌握学生科学思维的转变过程,才能确定恰当的引导方式,并为我们的后续教学提供反思的依据,完善的方向.

作者信息

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1	刘月香		2	0	0.0	0.0