追溯式教学：给予数学知识不断增长的动力

• 作者: 黄凌红
• 来源期刊: 读写算（教育教学研究）
• 关键词: 追溯式教学 衡定起点 甄别过程
• 年，卷（期）: 2014,（35）
• 所属期刊栏目: 数学教育研究
• 页码范围: 230-230,231
• 页数: 2页
• 字数: 3611字
• 语种: 中文

摘要

数学课堂教学就某一知识而教学某一知识的现象比比皆是，教师没有统领整体的意识与视角，关注的焦点仅仅放置数学知识本身，而无视学生在这一领域中应该获取的数学能力和思想。如何才能保证学生始终如一地保持旺盛积极的思维洞察力，实现数学知识的自然生长，笔者从教学起点和教学过程的论证得出追溯式教学模式，从而给予学生数学知识不断增长的无限动力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄凌红		1	0	0.0	0.0