基础护理学教学中多元化教学模式应用效果分析

• 作者: 王婷婷
• 来源期刊: 检验医学与临床
• 关键词: 基础护理学 多元化教学 护理专业
• 年，卷（期）: 2014,（3）
• 所属期刊栏目: 教学探索
• 页码范围: 425-426
• 页数: 2页
• 字数: 2847字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-9455.2014.03.064

摘要

为探讨活跃护理教学课堂氛围，培养学生护士自学意识和提高学生护士自主学习能力的方法，本研究将护理专业三年制专科班的78名学生随机分成对照组和实验组，每组39名，在进行基础护理学教学时，对照组采用传统的教学方法，实验组采用包括问题式学习（PBL）、摄像反馈以及情景模拟等教学方法在内的多元化教学方法。通过比较学生的学习效果以及掌握效果，发现实验组学生的理论学习以及操作成绩明显优于对照组学生（P＜0．05），且实验组学生的自主学习能力得到了很大的提高。对护理专业的学生实行多元化教学，不仅能提高教学质量，还能激发学生的学习兴趣，提高其自主学习能力，值得在基础护理学教学中推广应用。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王婷婷		12	7	2.0	2.0