针对“问题儿童”幼儿教师的教学策略

• 作者: 王丽琴
• 来源期刊: 科学导报
• 关键词: “问题儿童” 策略 负面影响
• 年，卷（期）: 2014,（6）
• 所属期刊栏目: 幼儿教育
• 页码范围: 88-88
• 页数: 1页
• 字数: 1971字
• 语种: 中文

摘要

在幼儿园，都会有那么一两个或几个特别需要教师关注的幼儿，他们精力旺盛、好动、容易兴奋、攻击性强，经常与同伴打架、争抢玩具、损坏东西等。他们并不是真正意义上的“问题儿童”，只是由于受到的消极关注较多，在班级的幼儿群体、家长群体，甚至所在幼儿园的教师群体中都已经具有一定的影响力。长此以往，他们极有可能成为名副其实的“问题儿童”。作为专业的教育工作者，作为幼儿生活中的重要人，幼儿教师必须努力提高自身的专业素养，改变对“问题儿童”简单、随意、甚至粗暴的教育行为，自觉地优化针对“问题儿童”的教育行为策略，更新教育观念，反思教育态度，完善教育方法，帮助他们在3~6岁这一人格形成的关键期形成良好的行为习惯，建构良好的自我概念。