从认知语用角度解读课堂教学中的非言语行为

• 作者: 崔英杰 王俊红
• 来源期刊: 教育教学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 非言语行为 图形-背景理论 认知语用功能
• 年，卷（期）: 2014,（42）
• 所属期刊栏目: 专题研讨
• 页码范围: 98-99,100
• 页数: 3页
• 分类号: G642.4
• 字数: 3642字
• 语种: 中文

摘要

人们在交际时往往把一部分意思甚至是核心的意思隐藏于语言之外。实际上，交际者往往通过非言语行为来揣摩和判断对方的真实交际意图，体会言语行为之外的隐含信息，而这种推理信息的过程就是一种认知过程。本文试图以认知语言学中的图形-背景理论为依据，以大学英语课堂教学为具体的话语语境来分析非言语行为，旨在探讨非言语行为的认知语用功能。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	崔英杰	山东财经大学公共外语教学部	4	3	1.0	1.0
2	王俊红	山东理工大学外国语学院	7	3	1.0	1.0