PBL教学法在精神科临床学习中的模式探讨

• 作者: 傅松年 党海红
• 来源期刊: 医学信息
• 关键词: PBL教学 精神科 临床学习
• 年，卷（期）: 2014,（22）
• 所属期刊栏目: 医学信息学 -- 医学信息学技术与教育
• 页码范围: 24-24
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

目的：对PBL教学法在精神科临床学习中的模式探讨。方法在2013学年5年制本科班学生中随机抽取8个班，将其平均分成对照组和实验组。其中院对照组采用常规教学法，实验组采用PBL教学法。结果实验组学生PBL带教组可以提高临床学生的综合能力，对学生主动学习、思维、沟通、参与、表达等能力有着积极提升作用，分别认为有效的是92%、88%、87%、93%、88%。结论PBL教学能使学生积极参与课堂学习，有利于激发学生对学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，锻炼了学生逻辑思维、口头表达能力，提高了学生处理问题的能力与水平。同时，使精神病学理论学习更生动活泼，富有学习情趣。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	党海红		26	236	8.0	14.0
2	傅松年		12	34	4.0	5.0