例谈数学教学凸显思维活动的过程

• 作者: 赵绪昌
• 来源期刊: 中小学数学：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学 思维活动 过程性知识 知识发展 体验性知识 数学知识 活动过程 因果关系
• 年，卷（期）: 2015,（1）
• 页码范围: 18-20
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

数学知识应分为结果性知识和过程性知识。过程性知识是伴随数学活动过程的体验性知识。体验分为4个阶段：（1）对知识产生的体验。体会知识产生的缘由,明晰新旧知识之间的关联和因果关系。（2）对知识发展的体验。体悟知识发展的动因,包括数学学科的内部因素和促进知识发展的外部因素,习得探究数学问题的方法（逻辑的和非逻辑的）和策略。（3）对知识结果的体验。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵绪昌	四川省宣汉县中小学教学研究室	217	178	7.0	8.0