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数学理解的三大基石:倾听、交流与评价
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摘要：
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比较 ——让数学理解真正发生
比较
小学数学
课堂对话,促进学生数学理解——以《平面向量的分解定理》为例
课堂对话
课堂教学
数学理解
促进学生数学理解的递进式问题教学法例谈
数学理解
递进式问题教学法
建构新知识
利用几何直观教学解决初中生数学理解障碍问题
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数学教学研究
主办单位：
西北师范大学
出版周期：
双月刊
ISSN：
1671-0452
CN：
62-1042/O1
开本：
16开
出版地：
兰州市西北师范大学
邮发代号：
54-50
创刊时间：
1982
语种：
chi
出版文献量（篇）
4418
总下载数（次）
3
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