“多元表征”对小学数学教学的影响及对策

• 作者: 施巧凝 王亚芳
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 元表征 表征形式 心理活动 数学教学 概念学习 同一概念 外来信息 认知结构 数学问题 表征材料
• 年，卷（期）: xxsxjy_2015,（1）
• 页码范围: 83-85
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

有意义的学习是学生基于个体的经验,对外来信息进行解释、成像、重组、构绘等心理活动,来揭示阐明事物、知识、想法的基本特征（表征形式）。在数学概念学习的过程中,学习者总会以自己的方式（物理的或心理的）,将一种事物、知识或想法通过各自的心理活动,对信息进行解释或形成多种转译。由于个体大脑中的认知结构不同,对同一概念的学习在心理活动中的表现与记载方式也不尽相同,从而形成对信息进行多元化的表征。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王亚芳		3	0	0.0	0.0
2	施巧凝		1	0	0.0	0.0