概念理解下的变式教学

• 作者: 卓元
• 来源期刊: 教育研究与评论：小学教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 变式教学 数学概念 本质属性
• 年，卷（期）: 2015,（2）
• 页码范围: 60-62
• 页数: 3页
• 分类号: G633.7

摘要

课本知识是狭窄的,如何通过这一狭窄的知识载体,引领学生通往外界宽泛、丰富、广阔的知识世界？变式教学就是一个十分有效的方法。在数学概念教学中,可以通过直观或具体的变式、非标准形式、非概念变式,明确概念的具体含义,凸显概念的本质属性,加深概念的理解内化,促使学生形成对概念的主观性判断,体悟知识的关联性和其中蕴含的数学思想方法,实现知识的自主构建,并享受数学学习的快乐。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卓元		11	1	1.0	1.0