非正式学习场所——常被遗忘但对学生学习非常重要;是时候做新的设计思考!

• 作者: Lennie Scott-Webber
• 来源期刊: 住区
• 关键词: 非正式学习场所 基于研究的见解 学生参与 冲击性因素趋势 理论框架 设计概念
• 年，卷（期）: 2015,（2）
• 所属期刊栏目: 主题报道
• 页码范围: 28-43
• 页数: 16页
• 语种: 中文

摘要

几百年来美国校园都在遵循一种基于工厂模式的特定教学模型1.许多与之相应、提供学习空间的建筑和规划都反映出这一焦点,而且至今仍末改变.当今的校园正经历强烈变革,许多学者都已著文探讨这些冲击性因素.在此变革的漩涡中,需要考虑的一个主要因素是要认识到,如果高等教育机构的目标是为了获得、并保持与时俱进,那么必须改变学生的面对面体验.在学习中,参与是关键2,3,4.《学生参与度全国调查》的研究审视了在校园多重领域中的参与因素,并将成果分享在不同报告中5.“正式学习场所”指的是结构化的,或者由老师指导的课堂体验,而非正式的指的是主要由学生自我指导的学习场所.本文将:(1)在侧重非正式学习空间的前提下提供这些学习场所类型的定义;(2)分享有关冲击性因素动向的见解;(3)提出一个研发的四象限理论框架,以支持在非正式学习环境中的参与性学习行为;(4)提供一些能够体现研究洞见及设计原则的“有启发性的设计概念”;(5)最后,分享一些应用这些概念的建成案例.非正式学习场所的有目的性设计,对于建筑设计以及高等教育机构思考学生参与度与保有率来说,都是一个非常重要的方向.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	Lennie Scott-Webber		1	10	1.0	1.0