为什么要扩展批判性思维教育的内容-关于批判性思维素质教育的理论和实践根据

• 作者: 董毓
• 来源期刊: 工业和信息化教育
• 学科: 哲学
• 关键词: 批判性思维 素质教育 教学方法 传统教育 创新 科技兴国
• 年，卷（期）: 2015,（7）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 42-48
• 页数: 7页
• 分类号: B81
• 字数: 7736字
• 语种: 中文

摘要

针对笔者提倡的“以探究和创新为导向的批判性思维”教育，出现了一些不同观点和批评。本文主要回答其中的一种：批判性思维不应超出对观念和论证进行分析、检验的逻辑手段范畴。笔者从3个方面来论证自己的立场：第一，笔者提倡符合当代对批判性思维的认识——它是具体、多样、构造和论辩的过程，而不是单一论证的静态结果分析；第二，批判性思维作为判断和认知能力，需要具备哲学认识论意义上的完整性，才能判断知识和行动的合理性，这就超出逻辑分析的范围；第三，只有以理性和开放性为主轴的批判性思维教育，才能培养具有创造知识能力的人才，而这既是中国需要的，又是中国缺乏的。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	董毓	华中科技大学启明学院	8	82	4.0	8.0