教育意义的本体论追寻

• 作者: 余庆 李俊堂
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教育意义 理解 本体论 学生发展
• 年，卷（期）: 2015,（13）
• 所属期刊栏目: 教育基本理论
• 页码范围: 3-6
• 页数: 4页
• 分类号: G40-011
• 语种: 中文

摘要

教育意义寓于教育实践之中,因教育实践而生,与具体的教育目标有着共同的价值意向,教育意义也因此获得了确定性.在教育活动中,理解是教育意义的存在方式,不仅教育本身需要理解,教育活动的主体也需要理解,教育意义指向将来的可能性.将教育目的落实到理解能力的提升上,基于学生理解的原初体验,以多样的教学形式促进理解,能够助力教育意义的本体回归.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	余庆	北京师范大学教育学部	8	9	2.0	3.0
2	李俊堂	北京师范大学教育学部	5	5	1.0	2.0