从自发到自觉,促进隐性目标的有效达成

• 作者: 刘燕
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 数学思考 问题解决 情感态度 概念教学 吴正 小学数学课程 和谐发展 数量关系 教学知识 活动经验
• 年，卷（期）: xxsxjy_2015,（9）
• 页码范围: 8-11
• 页数: 4页
• 分类号: G633.6

摘要

《数学课程标准（2011年版）》指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得：人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”“这些目标的整体实现,是学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。”由以上论述可知,在教学中,仅仅是知识技能目标的达成还不足以构成良好的数学教育,良好的数学教育必须促进知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四方面发展。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘燕	广东省中山市教育局教研室	11	0	0.0	0.0