教学，同时是教育——以读改法和求助法为例

• 作者: 骆礼鹏
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 小学作文教学 求助法 改法 教育 “换位思考” 常见方法 换位意识 教学实践
• 年，卷（期）: 2015,（5）
• 页码范围: 127-128
• 页数: 2页
• 分类号: G623.24

摘要

读改法、求助法是中小学作文教学中关于修改的两种常见方法。事到常时反成僵，正是由于常见，反而使这两种方法的运用出现僵化趋势，沦为教条，越来越形式化。简单中蕴含着至理，朴素中包含着真知，是这两种方法的共同点。要正确使用这两种方法，首先还得回到两种方法的这一共同点上。 一、读改法：内核是“换位思考”，正确运用的关键是培养和形成“换位意识” 读改法指的是写完作文后，通过阅读发现问题，边读边改。教学实践发现，许多学生被告知这一方法后，往往会出现这种尴尬局面：无论怎么读，终究还是“眼前无头绪，心头茫茫然”，最终无从改起。这种局面出现的次数多了，造成的恶果是：学生会觉得这是一种没用的方法；教师呢，也在沮丧和不解中越来越把读改法的讲授作为“走过堂”，或者干脆不讲。