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在儿童科学教育中应去泛灵论
在儿童科学教育中应去泛灵论
作者:
叶宝生
王璞
原文服务方:
教育与教学研究
儿童教育
科学教育
泛灵论
科学探究
儿童心理
儿童思维
摘要:
儿童思维具有泛灵论的特点,与早期人类意识发展所经历的阶段是相似的,会将无生命的事物看成是有生命的事物.儿童思维的泛灵论只是儿童心理发展过程的一种倾向,与科学教育中的模拟法和类比法有很大差别,表现出一定的局限性.教师尤其是科学教师为激发儿童学习兴趣而利用泛灵论特点进行教学,实际上并不能实现科学教育的目标.相反,教师应从认识论的角度出发,引导儿童参与科学探究活动,通过观察与实验理解科学事实,交流与质疑形成科学认识,体验真实的科学发现过程,能够科学地看问题、解决问题.教师还要树立正确的科学观,成为儿童科学学习的榜样,使科学教育真正达到去泛灵论的作用.
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文献信息
篇名
在儿童科学教育中应去泛灵论
来源期刊
教育与教学研究
学科
关键词
儿童教育
科学教育
泛灵论
科学探究
儿童心理
儿童思维
年,卷(期)
2015,(4)
所属期刊栏目
"教育哲学"专题
研究方向
页码范围
21-23,75
页数
4页
分类号
G612
字数
语种
中文
DOI
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节点文献
儿童教育
科学教育
泛灵论
科学探究
儿童心理
儿童思维
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
教育与教学研究
主办单位:
成都大学成都大学
出版周期:
月刊
ISSN:
1674-6120
CN:
51-1720/G4
开本:
大16开
出版地:
邮发代号:
创刊时间:
1987-01-01
语种:
chi
出版文献量(篇)
8905
总下载数(次)
0
总被引数(次)
36749
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