把问题的渊源交给学生——“植树问题”一课的思考与改进历程

• 作者: 俞正强 斯苗儿 郦丹 马珏
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 间隔数 问题解决 数量关系 教学尝试 学习过程 具体情境 变式 教学内容 小学数学课 数形结合
• 年，卷（期）: 2015,（12）
• 页码范围: 40-46
• 页数: 7页
• 分类号: G623.5

摘要

＂植树问题＂是一个经典的教学内容,教材一直将＂点数与段数＂的关系作为一种模型加以呈现,无论是一线教师还是名家的教学设计不外乎两种思路,其一是以＂两端都种＂为基本模型重点展开学习,将＂只种一端,两端都不种＂作为特殊情况处理;其二是三种情况同时呈现。但无论哪种思路都要引导学生构建三种不同的数量关系模型,即＂棵数=间隔数＋1,棵数=间隔数,棵数=间隔数-1＂,并应用这些数量关系解决实际问题。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	俞正强		72	10	1.0	2.0
2	郦丹		15	0	0.0	0.0
3	马珏	浙江省杭州市求是小学教育集团	6	0	0.0	0.0
4	斯苗儿		36	1	1.0	1.0